Mapa celeste del mes de septiembre para el sur (LatinQuasar)

HEMISFERIO SUR:

De a poco, las noches australes se van haciendo más cálidas y aptas para la vigía nocturna. Excelente momento para empezar a sacarle el polvo a nuestros instrumentos de observación.

La constelación de Pegasus, despliega sus alas recorriendo el horizonte de este a oeste; su inconfundible cuadrado señala hacia el norte. Por encima del horizonte, la luminosa estrella Fomalhaut de la constelación de Piscis Austrinus domina el cielo.

Más hacia el sur cerca de la constelación de Grus y la de Fénix, la más brillante de las estrellas es Achernar, en la constelación de Eridanus.

Hacia el oeste, la Vía Láctea se ha vuelto muy interesante debido a la presencia de las constelaciones de Aquila al norte, y de Sagitario y de la Corona Australis al sur. Al oeste de Sagitario, está el gancho de Escorpio, la cola mortal del escorpión.

Al noroeste de Sagitario se ve a Ophiucus, forcejeando con la constelación de la Serpiente.

Mapa celeste del mes de septiembre para el norte (LatinQuasar)

HEMISFERIO NORTE:

El Triángulo de Verano sigue dominando el cielo, aunque ahora está situado hacia el oeste. Ahora bien, hacia el este se observa perfectamente nítido el caballo alado de Pegaso.

Tocando el cuadrado de la constelación de Pegasus, en su esquina nordeste, se encuentra Andrómeda. La constelación de Cassiopeia, que tiene forma de W aplanada, se desplaza por la región circumpolar directamente al norte de la constelación de Andrómeda.

Cepheus está situado al norte de Pegasus, con su estrella δ Cep (en el brazo oriental de la constelación), que fue la primera estrella variable que se descubrió en la constelación de Cepheus: en poco más de cinco días varía pasando una gama completa de magnitud.

Más al sur del cuadrado de Pegasus, por encima del segundo pez que dibuja la constelación de Piscis y Acuario, se ve claramente a la estrella Fomalhaut, de la constelación de Piscis Austrinus.

+ Fuentes: Stellarium / Cornelius, G.: Manual de los cielos y sus mitos, Blume, 1998. / LatinQuasar

Es común pensar que nuestro cuerpo al dormir se comporta como si fuera un automóvil estacionado por la noche, sin movimiento, con el motor y las luces apagados. Esto dista mucho de ser así.

Durante el sueño los músculos del cuerpo se tensionan y se relajan constantemente. El pulso, la temperatura, y la presión sanguínea aumentan y disminuyen cíclicamente.

A través de nuestro sistema nervioso se producen infinitos intercambios químicos cruciales para nuestro bienestar. El cerebro conjura historias fantásticas, con los más variados argumentos, acciones y actores. De hecho, con tanta actividad parece increíble que podamos dormir.

Cuando dormimos, descendemos lentamente hacia distintos niveles de sueño. Apenas cerramos los ojos y nos quedamos dormidos, el cerebro entra en el primer estadio llamado “sueño quieto” o “ligero”. 1) Esta primer fase es una especie de zona crepuscular entre el estar despierto y dormido. El cerebro produce ondas irregulares y rápidas, y la tensión muscular decrece. La respiración se suaviza. Suele pasar durante estos momentos que si se despierta al dormido durante esta etapa, reaccionará con rapidez y negará haberse quedado dormido.

2) En un segundo estadio, las ondas del cerebro se alargan y regularizan y son afectadas sólo por una repentina y aislada actividad eléctrica. En esta fase se ha cruzado definitivamente el límite entre el estar despierto y dormido. Si alguien levantara suavemente los párpados del durmiente, este no se despertaría; sus ojos ya no responden a los estímulos.

3) Descendiendo hacia el tercer estadio, las ondas cerebrales aumentan en tamaño y lentitud. En este estadio de profundo sueño, las funciones de todo el organismo en su conjunto son cada vez más lentas.

4) En la cuarta fase se entra en la total inconsciencia, donde se está tan fuera del mundo que ni una tormenta podría despertar al que duerme. Un electroencefalograma revelaría ondas cerebrales extremadamente largas y suaves. Hasta aquí, el descenso hasta el cuarto estadio dura aproximadamente más de una hora de sueño.

Al terminar este ciclo llamado Sueño Quieto se empieza a escalar los estadios al revés sin llegar a despertarse, pero sí a quedar en el llamado Sueño Activo. Como en este estadio las pupilas se mueven constantemente, se lo denomina la fase de REM (Rapid Eye Movement), o MOR, en castellano.

A los cuatro estadios de Sueño Quieto se los denomina N REM o Non REM Sleep, porque el movimiento rápido de los ojos no se detecta durante esa etapa.

Durante el REM, las ondas cerebrales recuerdan a las que se dan al estar despiertos. Los músculos largos del torso, brazos, y piernas están paralizados, pero los dedos de manos y pies pueden crisparse.

El flujo sanguíneo del cerebro se acelera y la respiración se hace también mas rápida y entrecortada. Durante el REM el cerebro deja de emitir señales a la médula espinal, lo que impide llevar los sueños a la acción.

REM es el estadio de los sueños vívidos, donde si se despierta a una persona, probablemente recuerde fragmentos de sus fantasías. Luego de 10 minutos de REM se vuelve a descender en los estadios del Sueño Quieto.

El ciclo completo de REM y Non REM es de aproximadamente 90 minutos. En las primeras horas de la noche, predomina el REM. Por la mañana se recorre el circuito del sueño completo cuatro o cinco veces más.

La revolución nanotecnológica, se asocia, por una parte, a la “fabricación molecular” cuya viabilidad tendría un impacto enorme en nuestras vidas, en las economías, los países y en la sociedad en general en un futuro no lejano. Entre los efectos, destacan sus potenciales impactos en la medicina, la biología, el medioambiente, la informática, la construcción. En la actualidad los principales avances prácticos ya se dan en algunos campos: nanopartículas, nanotubos, etc..Tal es su impacto que se necesitan gran cantidad de profesionales para su aplicación por lo que quiero hablaros de los cursos de nanotecnología.

Objetivos del curso de Nanotecnología:

• la de comprender los conceptos, principios, teorías y hechos fundamentales relacionados con la nanociencia y la nanotecnología;
• su aplicación a la resolución de problemas de naturaleza cuantitativa o cualitativa;
• el reconocimiento y la capacidad de análisis de problemas físicos, químicos y biológicos en el ámbito de la nanociencia y la nanotecnología para plantear respuestas o trabajos adecuados para su resolución;
• el desarrollo de trabajos de síntesis, caracterización y estudio de las propiedades de materiales en la nanoescala;
• la manipulación de instrumentos y materiales estándar propios de laboratorios de ensayos físicos, químicos y biológicos para el estudio y análisis de fenómenos en la nanoescala;
• la interpretación de los datos obtenidos mediante medidas experimentales;
• la aplicación de las normas generales de seguridad y funcionamiento de un laboratorio y las normativas específicas para la manipulación de la instrumentación y de los productos y materiales químicos y biológicos teniendo presente sus propiedades y riesgos;
• efectuar evaluaciones correctas de los riesgos sanitarios y del impacto ambiental y socioeconómico asociado a las sustancias químicas y los nanomateriales;
• el conocimiento de la legislación que regula la propiedad intelectual en el ámbito del conocimiento y aplicación de la nanociencia y la nanotecnología;
• reconocer los términos relativos al ámbito de la física, la química y la biología, así como la nanociencia y la nanotecnología en lengua inglesa y utilizar de manera eficaz el inglés en forma escrita y oral en su ámbito laboral;
• y aplicar los principios éticos y las normas legislativas en el marco de la nanociencia y la nanotecnología

El creciente interés que en los últimos años ha despertado la biotecnología, tanto en los medios académicos como en la actividad económica, se ha traducido, entre otras cosas, en una proliferación de definiciones y por ello en una creciente demada de profesionales por lo que hoy os hablamos de los cursos de biotecnologia.

Si te interesa la aplicación de los procesos que realizan los seres vivos a la investigación y producción farmacéutica, alimentaria, industrial o medioambiental con una tecnología innovadora, y aspiras a una formación de calidad, este curso está especialmente indicado para ti.

Temario:

Escala real de tamaños relativos entre la Tierra, Marte, y la Luna (por Bluedharma)

El fenómeno es, por supuesto, totalmente falso. Si pudiésemos ver a Marte del mismo tamaño que la Luna, probablemente sería lo último que veríamos. No deja de ser intrigante, eso sí, cómo se le ocurrió a alguien que esto podía ser así.

Parece ser que, la confusión (si no fue una broma) se originó en el 2003, cuando verdaderos astrónomos (no los que difunden noticias falsas) señalaron que Marte y la Tierra se encontrarían a una distancia especialmente corta: a 55,7 millones de kilómetros, en lugar de los 313 millones de kilómetros que separan actualmente a estos planetas vecinos.

Recordemos que el Sistema Solar es un complejo mecanismo de órbitas no circulares, sino elípticas, heliocéntricas, y que cada planeta se mueve a diferente velocidad, dependiendo de su masa y de su distancia al Sol.

Excelente animación que muestra las órbitas de la Tierra y Marte llegando al 2003 (YouTube–AndrzejKaron)

Con tantas variables orbitales, no es sorprendente que las distancias entre los planetas varíen. En el 2003, la cercanía con Marte podía llegar a apreciarse bien con un telescopio, el planeta rojo podía verse realmente más nítido y grande a través de los instrumentos ópticos.

Este correo electrónico afirma que Marte se verá tan grande como la Luna Llena a simple vista. Lo cierto es que para que Marte pueda verse así en nuestro cielo, tendría que estar, no a 55,7 millones de kilómetros, sino a 800.000 kilómetros de distancia, lo que provocaría una catástrofe gravitacional y un inevitable impacto entre los dos planetas. La Luna se encuentra a 385.000 kilómetros de distancia de la Tierra, pero su diámetro mide la mitad que el de Marte.

Marte en el 2003, observado por medio de un poderoso telescopio de 8” (se puede observar con detalle el hielo del polo) [NASA]

El 2012 será un año en el que muchos científicos tendrán que armarse de paciencia. A las absurdas leyendas urbanas sacadas de contexto sobre diversas catástrofes apocalípticas, y a las predicciones de tormentas solares para ese año, hay que sumarle el próximo acercamiento de Marte y La Tierra, el 3 de marzo de 2012, cuando se encuentren a 100 millones de kilómetros de distancia. Seguramente, será fuente de nuevas cadenas mesiánicas y catastrofistas.

Fuentes: Discovery News / Últimas Noticias del Cosmos / NASA

Una prueba de esta era dorada tecnológica fue la historia de uno de los descubrimientos más importantes del siglo. Pero, ¿quién inventó el teléfono?

Breve explicación del problema en español (AsturiasVerde)

En la evolución de la técnica suele suceder que un descubrimiento acarree otros. Esto es lo que ocurrió con el telégrafo Morse, cuyas señales cortas y largas no eran las únicas que podían ser enviadas por hilo.

Se tenía conocimiento de las ondas sonoras, y se trataba, por lo tanto, de encontrar un aparato que pudiera transformar los sonidos en electricidad a fin de que pudiera ser retransmitida incluso la voz humana.

Un profesor alemán, Johann Philipp Reis, resolvió el problema en la forma siguiente: hizo un agujero en la tapa de un tonel y extendió encima la piel de un embutido, que formaba así una especie de membrana que las ondas sonoras de la voz humana hacían vibrar.

Adhiriendo sobre esta piel una pequeña lámina de platino conectada a un resorte metálico conductor de la corriente, las oscilaciones de la membrana actuaban sobre la corriente eléctrica y permitían la propagación del sonido a través del hilo. El receptor estaba formado por una aguja conectada a una bobina.

Reis fue calurosamente felicitado por su descubrimiento, que mostró con ocasión de un congreso de investigación de ciencias naturales. Pero cuando murió, trece años más tarde su aparato todavía no había alcanzado la perfección requerida. Nunca había podido transmitir otra cosa más que sonidos aislados, menos aún la voz humana, rica en tonos altos.

El aparato de Reis

El ingeniero Antonio Giuseppe Meucci, nacido en Florencia (Italia) y emigrante a los Estados Unidos, es el personaje histórico que el país norteamericano señala actualmente como el verdadero inventor del teléfono. El talentoso florentino ideó en torno al año 1854 un aparato que permitía comunicar la habitación de su mujer con el taller donde trabajaba.

Meucci acababa de inventar el teléfono y con bastantes años de antelación respecto a Alexander Graham Bell, como se encargó de evidenciar públicamente en 1860, cuando consiguió reproducir la voz de una cantante a lo largo de un notable trecho, suceso del que se haría eco la prensa italiana de Nueva York.

Alexander Graham Bell fue considerado por muchos años, y actualmente algunos lo siguen considerando, como el inventor del teléfono. Un ejemplar del teléfono primitivo de Reis había llegado a Edimburgo, donde estudiaba Bell. El escocés, trasladado a América, siguió interesándose por esta idea, y aunque carecía de conocimientos de electrónica tenía la convicción de que la voz podía transmitirse por medio de una corriente continua en forma de oscilaciones. La convicción y la viveza para apropiarse de los inventos del momento.

El teléfono de Bell

Quizá “inspirándose” en los descubrimientos como el de Meucci y otros similares, Bell consiguió por fin dar con la fórmula en 1875. Pero además, tuvo la suerte de tener el dinero suficiente para patentarla, cosa que Meucci no pudo hacer.

Bell no sólo le ganó a Meucci, sino también a otro inventor estadounidense, Elisha Gray. El 14 de febrero de 1876, Gray se presentó en la Oficina de Patentes con un nuevo aparato, el teléfono, que transmitía la voz humana a través del hilo telegráfico, pero lo hizo dos horas después que Alexander G. Bell hiciera lo propio con otro aparato muy parecido; Gray reclamó entonces la paternidad del invento, aunque tras varios años de litigio Graham Bell fue ratificado como su legítimo inventor.

La patente original del teléfono de Bell

Reis no había comprendido que eran las oscilaciones de la corriente (variaciones de potencia) las que propagaban el sonido a través de hilos; creía que la corriente tenía interrupciones totales. Con el descubrimiento de Bell se consideró como fecha oficial el nacimiento del teléfono el 14 de febrero de 1876, cuando el escocés solicitó su patente. Sin embargo, olvidó registrarla en Suecia y en Alemania, países en los cuales Ericsson y Werner von Siemens construyeron sus propios aparatos.

Ante la pregunta de quién inventó el teléfono, la respuesta es amplia. Reis, Meucci, Bell, y Gray son los nombres que más se relacionan con el invento, sin embargo, pueden haber existido otros, incluso anteriores, que nunca conoceremos. En definitiva, lo importante para el avance de la ciencia es el invento, el descubrimiento es una anécdota.

Fuentes: Library of the Congress / Enciclopedia Focus, La Técnica y la Materia, Editorial Argos, Barcelona / Asturias Verde

Huracán Félix (categoría 5) fotografiado desde la Estación Espacial Internacional en 2007 (Meteored)

En principio, los tres eventos tienen las mismas características. Todos estos fenómenos naturales tienen en común la persistente acción de fuertes vientos (más de 120 km/h). El uso de los términos básicamente difiere según la ubicación en la que se den.

Si una tormenta se gesta en el océano Atlántico (o incluso en la parte más oriental del océano Pacífico), se la suele llamar huracán. Por eso, la fama de los huracanes frente a los otros términos en gran parte proviene de una de las regiones que más afecta: los Estados Unidos.

Estos huracanes se desarrollan anualmente en la zona tropical, y su ciclo periódico es lo que da nombre a la temporada de huracanes. Se originan en medio del océano y generalmente desaparecen o se disipan cuando llegan a tierra o a mares de aguas frías.

En el océano Atlántico sur no se  suelen producir huracanes, por cuanto la temperatura de la superficie del mar es inferior a los 27 grados, necesarios para originar la formación de este fenómeno. Sin embargo, el cambio climático está revirtiendo estas condiciones, y en 2005 se registró el primer huracán al sur del Ecuador, en las costas de Brasil.

Por otro lado, si estas tormentas se generan en la zona occidental del océano Pacífico, se las denomina generalmente como tifón (una palabra que justamente proviene de Japón, otra de las regiones más afectadas por los fuertes vientos). Por eso se le llama tifones a los fenómenos que amenazan las islas de Pacífico.

Los tifones suelen ser más violentos que los huracanes, con vientos que soplan a mayor velocidad, aunque el hecho de que toquen menos (y a otra) población los hace más raros en las noticias.

Los ciclones se le llama a las tormentas que empiezan en el Pacífico del Sur. Sólo se generan al oeste de la Longitud Este de 160º. No son tan prevalentes como los huracanes, debido a las frías temperaturas del agua de la tormenta.

Últimamente hubo cierta controversia acerca de estos términos. Muchos expertos ahora se refieren tanto a los huracanes como a los tifones como simplemente ciclones.

Técnicamente hablando, si uno se atiene a la definición del diccionario, un ciclón es una tormenta cuyo centro de masa (el origen de la rotación de los vientos) es calmo y sin nubes. Mientras más pequeño es este ojo de la tormenta, más fuerte será el ciclón. La tormenta puede producir vientos y turbulencias de extrema violencia que sobrepasan los 120 kilómetros por hora, provocando lluvias torrenciales y prolongadas, crecidas de ríos y marea temporal.

Los huracanes, en particular, se suelen clasificar según su magnitud bajo la escala de intensidad Saffir-Simpson que tiene 5 grados (siendo el último el más peligroso). Si los vientos no alcanzan el límite de los 120 km/h en el Atlántico, pero soplan igualmente con violencia, entre los 65 y 119 km/h, se denomina al fenómeno como tormenta tropical.

La Universidad de Colorado pronosticó que la temporada de huracanes 2010 será una de las más activas en los últimos años. En una temporada promedio se forman 11 tormentas, seis huracanes y, de éstos, dos son de categoría mayor. Para el 2010 pronostican de 11 a 16 tormentas, de las cuales seis u ocho serán huracanes y de éstos tres a cinco, presentarán una magnitud de mayor a tres en la escala Saffir-Simpson.

Fuentes:

• The Weather Notebook
• Meteored
• EcoPortal
• Tecnología Hecha Palabra
• Wisegeek

El mes de septiembre está cerca, seguro ya habrás encargado los libros de texto de tus hijos.Los libros de texto son una de las inversiones que más encarecen la vuelta al cole, se calcula sobre 121,56 € por alumno la inversión en cada hogar.

Hay libros de texto en educación infantil, ya desde los 3 años tendrás que comprar libros de texto. A partir de la educación primaria o los 6 años, los libros de texto están subvencionados por el Gobierno y las comunidades autónomas. En Espaciociencia más sobre la vuelta a clase y  los libros de texto.

Los libros de texto, el uniforme  colegio del niño, el uniforme del colegio de la niña. La mochila, los zapatos, el chándal del gimnasio, los trajes de judo, de ballet, o el equipamiento de las actividades extraescolares. Son muchos los gastos que ocasionan la vuelta al cole

En España en temas de educación rige la LOE o ley orgánica 2/2006 de 3 de mayo.  La educación en España queda dividida en

• Educación Infantil (de 0 a 3 años, de 3 a 6 años)

• Educación primaria (desde los 6 a los 12 años)

• Educación secundaria.Conocida como ESO,o educación secundaria obligatoria va desde los 12 a los 16 años.

Los libros de texto en Educación Infantil

• Al ser una etapa que no es de educación obligatoria los libros de texto no están subvencionados.

• En la etapa de educación infantil se trabajan aspectos como: Control corporal, desarrollo afectivo, el movimiento y psicomotricidad, el lenguaje y la comunicación, la interacción con el medio. Hábitos que mejoran la independencia del niño (vestirse, aprender a ir al baño solo, comer solo).

• Los libros de texto siguen un programa educativo acordado por ley, según la comunidad autónoma si tiene transferidas competencias puede variar el programa educativo.

• Los libros los escogen los profesores, consejo escolar de cada centro. Es por esto que los niños de una misma edad pueden tener libros distintos aún para la mismas materias.

Los libros de texto en Educación Primaria y secundaria.

La educación Secundaria corresponde a

• Ciclo inicial (6–8 años)
  • 1º Primaria
  • 2º Primaria
• Ciclo medio (8–10 años)
  • 3º Primaria
  • 4º Primaria
• Ciclo superior (10–12 años)
  • 5º Primaria
  • 6º Primaria
• Durante la etapa de Educación primaria

• La educación secundaria es de carácter obligatorio. De acuerdo a lo establecido en la Constitución se defiende la obligatoriedad y gratuidad de la enseñanza básica.

• Así tanto el estado como las comunidad´autónomas subvencionan a las familias con el “cheque libro”, los libros de texto si están subvencionados. Las cuantías aproximadas van desde los 120 a los estudiantes de primara a 170 a los estudiantes de secundaria.

Asignaturas de Educación Primaria :

• Conocimiento del medio natural
• Conocimiento del medio social
• Conocimiento del medio cultural
• Educación artística
• Educación física
• Lengua española
• Lengua extranjera
• Matemáticas
• Se tratarán áreas como
• Comprensión lectora
• Comunicación
• Nuevas tecnologías
• Educación en valores
• En uno de los cursos de 5º-6º de Primaria se incluirá la asignatura Educación por la ciudadanía.

Educación Secundaria Obligatoria. ESO

Desde los 12 a los 14 . El primer ciclo

• El 1º curso  de E. S.O.
• El 2º curso de E.S.O

De los 14 a los 16 años el segundo ciclo

• El 3º curso de E.S.O
• El 4º curso de E.S.O

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Fuentes|organizaciondecentros.,consumer.es/

Fotos|ciudadburgos.olx.es,

ceipmarquesdelozoya.centros.educa., libreriaproteo

segundamano.es

Perseidas fotografiadas con larga exposición(Fred Bruenjes)

Para poder ver las Perseidas en su máximo esplendor lo óptimo es estar en latitudes septentrionales (aunque con mucha paciencia y buen cielo puede verse algún meteorito sobre el horizonte norte en el amanecer del hemisferio sur).

Además, siempre es recomendable un cielo alejado de la contaminación lumínica. El observador deberá concentrar su vista en el noreste de la esfera celeste. Siempre en las inmediaciones de la constelación de Perseo, cuyas estrellas salen por el horizonte del norte y se desplazan durante la madrugada hacia el este y a lo alto del cielo. No muy lejos de la zona puede ubicarse al cúmulo abierto de las Pléyades.

Este año, además, la puesta de la Luna creciente durante la tarde del 12 es propicia para la observación durante una noche más oscura. Bajo estas condiciones óptimas, puede llegar a detectarse el paso de 75 meteoros por hora, en promedio. En las ciudades, la visibilidad disminuirá notablemente, incluso puede ser imposible detectar un sólo meteoro (si ni siquiera pueden detectarse las estrellas más brillantes de la constelación de Perseo).

Las Perseidas, en realidad, son una lluvia de meteoros que pueden observarse desde el 23 de julio hasta el 20 de agosto, sólo que su mayor tasa de meteoros por hora (llamado “THC”) pertenece a las noches del 12 y 13 de agosto, fecha en que se conmemora al mártir católico San Lorenzo. Hacia el 15 de agosto, por ejemplo, el THC de las Perseidas disminuirá rápidamente a 10, pero esos 10 meteoros, que en promedio pasan durante una hora, tendrán la misma magnitud que los 75 que pueden observarse durante el 12 y el 13 de agosto en cielos perfectos.

Lo que sucede durante estas fechas, todos los años, es el pasaje de la Tierra por una zona de su órbita cubierta de los restos del cometa Swift-Tuttle. A pesar de que el cometa no se encuentra próximo a la Tierra, su cola intersecta la órbita terrestre dejando los escombros de polvo que luego se desintegrarán en nuestra atmósfera. No olvidemos que la Tierra se traslada (aunque nadie lo note) a 30 kilómetros por segundo, y a esa velocidad de choque hasta las más pequeñas partículas desprendidas por el cometa Swift-Tuttle se encienden y se convierten en meteoros que se desintegran en nuestra poderosa atmósfera.

El radiante del que parecen surgir los meteoros de las Perseidas en el hemisferio norte, hacia el noreste y a lo alto del cielo nocturno (Meteor Showers Online)

Todas las lluvias de meteoros parecen “diseminarse” desde un punto central del cielo, llamado radiante. Las Perseidas en particular tienen un radiante un poco complejo, el principal está situado cerca de la estrella Eta Persei, pero según observaciones que datan desde 1879 existen otros puntos próximos que pueden al mismo tiempo actuar como radiantes.

PERSEIDAS: lluvia de meteoros

• Período de observación: 23 de julio al 20 de agosto
• Mejores fechas: 12 y 13 de agosto
• Cantidad de meteoros: 75 THC.
• Cometa de origen: 109P/Swift-Tuttle
• Radiante: Eta Persei (constelación de Perseo)
• Velocidad del meteoro: 60 km/s

Fuentes:

• Meteor Showers Online
• NASA
• Stellarium
• Cornelius, G.: Manual de los cielos y sus mitos, Blume, 1998

El ritmo de vida, los distintos horarios, la familia son muchas las obligaciones personales que te dificultan estudiar, ¿te imaginas poder compatibilizarlo todo con el estudio en la Universidad? La Universidad Personal lo hace posible. En Espaciociencia la Universidad Personal, se adapta a tu estilo de vida.

¿Qué es la Universidad Personal?

La Universidad Personal es un nuevo concepto en los estudios Universitarios. Una metodología innovadora. Combina los estudios presenciales con el estudio online. Tú escoges el porcentaje de materias que estudiarás online o de forma presencial.

La Universidad personal se basa en tres principios fundamentales que la hacen ideal para adaptarse a tu estilo de vida. Trabajo, familia, viajes, distintos horarios

La Personalización

• Tú puede diseñar a la carta el porcentaje de materias online  que vas a cursar o las que harás en modalidad presencial

La Flexibilidad

• Tú quien decides tu ritmo de estudio semanal.
• Tú dedicación según el tiempo que dispongas
• La duración del programa y las fechas de matriculación, todo son facilidades.

La Interacción

• Con la Comunidad Universitaria a través de redes sociales
• Comunidades Profesionales.
• Podrás conectarte al Campus Online como, cuando y donde tú quieras

La Universidad personal comenzará en Septiembre. Los alumnos tendrán a su disposición una amplia oferta de contenidos para el estudio mediante diferentes dispositivos.

• Tener acceso a conferencias y actos académicos online
• El estudiante podrá participar en comunidades profesionales
• Acceso a bibliotecas online con contenidos actualizados y útiles para su formación
• Participar en redes sociales

En la Universidad Europea de Madrid tienes una oferta variada de titulaciones. Tanto de Grado como de Postgrado

• Máster Universitario en Gestión de Enfermería
• Grado en Ingeniería Informática
• Grado de Enfermería
• Máster Universitario en Energías renovables
• Curso de adaptación del grado en Ingeniería de la Edificación
• Primer curso de los Grados de Derecho y Dirección y creación de Empresas
• Máster Universitario en Administración de Empresas
• Máster Universitario en Tecnologías de la Información
• Máster Universitario en Gestión en Edificación y  Obra civil

Información interesante sobre la Universidad de Madrid

• La Universidad Europea de Madrid pertenece a la red Laureate International Universities. Una organización líder en Educación Superior. Cerca de 550.000 estudiantes en 50 instituciones en 21 países.

• En la actualidad  la Universidad Europea de Madrid cuenta con 12.500 estudiantes, distribuidos en seis facultades y cuatro Centros de Postgrado.

• La Universidad Europea de Madrid posee un  Campus en la Moraleja y  Villaviciosa de Odón y el Centro Adscrito de Valencia, en función de la titulación escogida. En estos Campus es donde se desarrolla la parte presencial de la formación universitaria.

• La Universidad Europea de Madrid es la primera Universidad del mundo en recibir la certificación de calidad Qualicert, y la primera Universidad Española en conseguir la ISO 14001 por su Campus en Villaviciosa de Odón.

• La UEM se centra en tres valores principales. Su carácter Internacional, su firme vocación profesional y su compromiso con la excelencia, calidad académica del siglo XXI.

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• Cuenta con otros galardones como el EFQM 200+ a su sistema de gestión y el EFQM 300+ al sistema de gestión del servicio de biblioteca.

Fotos|www.uem.es